Inteligencia emocional y resolución de problemas en el área de matemáticas en estudiantes de secundaria de la institución educativa Parroquial Patrocinio de San José, Breña 2024

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Patrocinio de San José, ubicada en Breña, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, y una muestra de 111 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el 41,4% de los participantes presentó un nivel medio de inteligencia emocional, mientras que el 39,6% alcanzó un nivel alto en resolución de problemas matemáticos. El análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva baja entre ambas variables (ρ = 0,188; p = 0,048), lo que indica la existencia de una relación significativa entre la inteligencia emocional y la capacidad para resolver problemas matemáticos. Se concluye que la inteligencia emocional se vincula de manera positiva con el desempeño en la resolución de problemas, aunque su influencia es moderada, sugiriendo la importancia de fortalecer ambas competencias en el contexto educativo para mejorar el aprendizaje integral de los estudiantes.