Funciones ejecutivas y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa San Gerardo, San Juan de Lurigancho 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las funciones ejecutivas y la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de San Juan de Lurigancho durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque de investigación básica con alcance correlacional y contó con la participación de 55 estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. Para la recolección de datos se empleó una escala de funciones ejecutivas y un cuestionario de comprensión lectora. Los resultados evidenciaron niveles predominantemente moderados tanto en las funciones ejecutivas como en la comprensión lectora. Asimismo, se identificó una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la comprensión lectora y las dimensiones de las funciones ejecutivas, tales como control atencional, metacognición, control inhibitorio, organización, planificación y flexibilidad cognitiva. Estos hallazgos indican que un mejor desarrollo de las funciones ejecutivas se asocia con una mayor capacidad de comprensión lectora. En consecuencia, se concluye que las funciones ejecutivas desempeñan un papel relevante en el procesamiento y comprensión de textos, constituyendo un factor importante para el fortalecimiento del aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria.