Las comunidades de aprendizaje como estrategia de desarrollo profesional docente en la enseñanza del inglés

Abstract

Este estudio realizó una revisión sistemática documental sobre comunidades de aprendizaje conformadas por docentes de inglés como lengua extranjera en el Perú y Latinoamérica, con el objetivo de identificar sus principales características, beneficios, condiciones de implementación y líneas temáticas. Se analizaron tesis, artículos científicos e informes publicados entre 2020 y 2025, integrando los enfoques cualitativo y descriptivo. Los resultados revelan que dichas comunidades destacan por la horizontalidad, el trabajo colaborativo, la construcción colectiva de saberes y el liderazgo distribuido, aspectos que promueven la motivación profesional, la actualización metodológica y la innovación didáctica. Se evidencia que su consolidación depende de políticas institucionales de apoyo, recursos tecnológicos, acceso a formación continua y una cultura organizacional orientada al trabajo en red. Igualmente, emergen líneas temáticas vinculadas a la integración de tecnologías, la atención a la diversidad y el bienestar docente. Se concluye que fortalecer e institucionalizar las comunidades de aprendizaje resulta clave para mejorar el desarrollo profesional y la enseñanza del inglés en contextos diversos y en transformación.