Legitimación de la Escuela Nueva: Prácticas y pensamiento educativo de los normalistas peruanos en la primera mitad del siglo XX. El caso de Nicanor Rivera Cáceres y Víctor E. Vivar

Abstract

La historia de la educación en el Perú del siglo XX presenta diversos problemas de análisis debido a la complejidad de los contextos en los que se desarrolló. Estos contextos permiten explicar no solo la evolución de las instituciones educativas, sino también el papel desempeñado por los actores encargados de llevar a cabo la labor pedagógica: los maestros. En este sentido, la presente tesis tiene como objeto de estudio al grupo de personajes formados en la Escuela Normal de Varones de Lima a inicios del siglo XX, conocidos como normalistas. Estos actores participaron en diversas iniciativas educativas vinculadas con corrientes pedagógicas internacionales, como la difusión y práctica de la Escuela Nueva, así como con los proyectos de formación de nuevas generaciones impulsados por el Estado en el proceso de construcción de la sociedad moderna. ¿Qué fue la Escuela Nueva? Esta pregunta puede surgir al iniciar la lectura de las siguientes páginas, e incluso podría pensarse que se trata simplemente de una corriente pedagógica renovadora similar a las que han surgido desde el siglo XIX. Sin embargo, esta interpretación resulta insuficiente para comprender su realidad histórica. La Escuela Nueva debe entenderse como un movimiento pedagógico desarrollado entre fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. A diferencia de otras corrientes educativas, no surgió a partir de una declaración programática que definiera explícitamente qué debía entenderse por “Escuela Nueva”. Más bien, se configuró a partir de la convergencia de diversos postulados filosóficos, especialmente del pragmatismo norteamericano y europeo.