Construcción de la identidad docente en educación física: Prácticas corporales y resilencia en futuros maestros educación intercultural bilingüe, en un instituto público superior, 2025

Abstract

La presente investigación se ubica en el contexto de la formación docente en Yurimaguas, región amazónica del Perú. El objetivo general fue generar una teoría fundamentada que explique el proceso a comprender mediante el cual los estudiantes de educación superior negocian, modifican o transforman su relación con la educación física en función de su historia escolar y contexto actual. Se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico y con un diseño de investigación no experimental de Teoría Fundamentada, empleando para ello el método de comparación constante. Las participantes fueron ocho estudiantes de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) de una escuela de educación superior pedagógica pública. Los resultados permitieron identificar la categoría central denominada “Forjando la identidad docente desde la carencia técnica y la resiliencia amazónica”, la cual se articula a través de la transición de la recreación empírica a la exigencia profesional, la resiliencia ambiental y la vinculación afectiva. Se concluye que la identidad docente se produce a través de una síntesis dialéctica donde las carencias formativas escolares y el rigor geográfico son resignificados como capital pedagógico, lo cual permite que el futuro profesional a partir de sus experiencias empíricas logre un compromiso ético y una práctica docente situada, reflexiva y comprometida con su entorno.