La gestión participativa de los padres de familia y los logros del aprendizaje en la Institución Educativa San Carlos, Monsefú-Chiclayo, 2023

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión participativa de los padres y los logros de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa San Carlos de Monsefú, región Lambayeque. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica y de diseño descriptivo, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario tipo Likert. El estudio se sustentó en teorías relacionadas con la interacción entre familia y educación, como el funcionalismo, el interaccionismo simbólico, la teoría de la reproducción social y el enfoque de escuelas eficaces. Para la contrastación de la hipótesis general se empleó la prueba exacta de Fisher, obteniéndose un nivel de significancia de 0,361, por lo que no se evidenció una relación estadísticamente significativa entre la gestión participativa de los padres y los logros de aprendizaje. Asimismo, se identificó que variables familiares de proceso, relacionadas con los juicios de valor y las experiencias de los padres, presentan mayor relevancia en los niveles de logro académico que variables familiares de insumo, como el nivel educativo y económico. Se concluye que no existe evidencia estadística suficiente para establecer una relación entre la gestión parental y los logros de aprendizaje en la población estudiada, aunque se destaca la importancia de fortalecer el acompañamiento del rol parental desde la institución educativa y mediante la articulación con organizaciones locales.