Motivación y rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales de estudiantes de segundo de secundaria en la Institución Educativa Nacional Perú - Suiza, Puente Piedra, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fundamental determinar la relación entre la motivación y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 2081 Perú-Suiza, en Puente Piedra, durante el año 2025. El estudio se enmarcó desarrolló con un enfoque cuantitativo de tipo básico, empleando un diseño no experimental de nivel correlacional sobre una muestra censal de 140 estudiantes. Las bases teóricas se sustentaron en la Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan, así como en los modelos de expectativa-valor de Eccles y Wigfield. Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestionarios validados por juicio de expertos con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,913 para la variable motivación y 0,935 para rendimiento académico. Los resultados descriptivos mostraron una prevalencia del nivel moderado en la motivación (71,4%) y un nivel alto en el rendimiento académico global (95,7%). El análisis inferencial, mediante el coeficiente Rho de Spearman, arrojó un valor de 0,807 con una significancia de p < 0,01, lo que permite sintetizar la existencia de una relación positiva marcada y estadísticamente significativa entre ambas variables. Estos hallazgos demuestran que el impulso motivacional, tanto intrínseco como extrínseco y de logro, actúa como un motor fundamental que potencia no solo las calificaciones, sino también el desarrollo de aptitudes cognitivas, actitudes escolares positivas y la eficiencia en los procedimientos de aprendizaje en el tópico de las Ciencias Sociales.