La inteligencia emocional y su relación con el desempeño académico de los estudiantes de Maestría en Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la Inteligencia Emocional y el Desempeño Académico en estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 71 maestrandos, a quienes se les aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional TMMS- 24 y, para la evaluación de la segunda variable, se utilizó una ficha de recolección de datos documentales de los registros oficiales de promedios ponderados provistos por la institución. Los resultados descriptivos revelaron que el 63.4% de los estudiantes posee niveles de Inteligencia Emocional entre altos y muy altos, mientras que el 70.4% alcanzó un desempeño académico sobresaliente (niveles Aprobado muy bueno y Excelencia). Mediante la prueba estadística Rho de Spearman, se halló una correlación positiva y significativa entre las variables (rs = 0.612; p < 0.05). Se concluye que existe una asociación directa entre la gestión de las emociones y el éxito académico en el posgrado, siendo la dimensión de Reparación Emocional la que presenta el mayor grado de vinculación (rs = 0.728) con la capacidad adaptativa de los estudiantes.