Deficiencias y posibilidades del Programa Convivencia Escolar como mecanismo de atención de los factores de riesgo social. Estudio en dos instituciones educativas de Lima sur

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar si un programa de convivencia escolar implementado en dos instituciones educativas de Lima Sur desarrolló una intervención positiva frente a la violencia escolar durante el año 2022. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, sustentado en el paradigma interpretativo-constructivista, con enfoques fenomenológicos y diseño etnográfico. La recolección de información comprendió la revisión bibliográfica y documental, así como la aplicación de entrevistas a profundidad y grupos focales. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo intencional de tipo criterial e incluyó estudiantes de educación secundaria, directivos, docentes responsables del programa y padres de familia pertenecientes a la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de ambas instituciones educativas. Los resultados evidenciaron que, aunque el programa identifica factores de riesgo como la violencia familiar, el consumo de alcohol y el acoso escolar, incluido el ciberacoso, persisten diferencias en la percepción de su efectividad entre los distintos actores involucrados. Mientras las autoridades consideran favorable la intervención, los estudiantes y las familias la perciben como insuficiente debido al limitado involucramiento del personal docente y al escaso seguimiento de los casos. Asimismo, se identificaron limitaciones institucionales relacionadas con la insuficiencia de recursos, deficiencias en la infraestructura y sobrecarga laboral del personal responsable. Se concluye que la efectividad del programa depende del fortalecimiento de la gestión institucional, la disponibilidad de recursos adecuados y la participación activa de la comunidad educativa en la planificación y ejecución de las acciones de convivencia escolar.