Los procedimientos e instrumentos de evaluación formativa en las competencias del área de Ciencias Sociales

Abstract

La presente investigación pretende exponer cómo la evaluación formativa apoya la comprensión de aprendizaje en Ciencias Sociales y cómo puede transformar la práctica pedagógica. La investigación nos recuerda que evaluar no es poner una nota, sino acompañar, mirar y dar retroalimentación al proceso de cada estudiante. La investigación fue de diseño cualitativo-documental, analizando artículos, libros y documentos oficiales sobre estrategias, técnicas e instrumentos aplicables en las escuelas peruanas para reforzar la evaluación formativa. La preocupación se inicia con los bajos resultados de los estudiantes peruanos en PISA y en evaluaciones nacionales. Esto demuestra que no solo existen problemas en la manera en que se enseña, sino también en la forma en que se evalúa. Aunque el currículo aboga por la evaluación formativa, todavía prevalece la práctica tradicional de calificar. Esta brecha entre lo que se propone y lo que sucede en el aula se asocia con la falta de preparación docente, la aplicación inadecuada de instrumentos y la falta de retroalimentación pedagógica. La investigación propone que la solución para mejorar implica fortalecer las competencias evaluadoras del profesorado, formándolo permanentemente y acompañándolo desde la práctica entre pares. Implica elaborar instrumentos en consonancia con las competencias, fomentar la autoevaluación y la coevaluación, proporcionar retroalimentación oportuna y de calidad para que el estudiante desarrolle autonomía y conciencia de su proceso de aprendizaje.