Actitudes hacia las matemáticas y logro de aprendizaje en el área de matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada, Huaura 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre las actitudes hacia las matemáticas y el logro de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Huaura durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población y muestra estuvieron conformadas por 30 estudiantes de tercero y cuarto de secundaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó el instrumento ATMI-Short, adaptado al español, para medir las actitudes hacia las matemáticas, y una prueba objetiva para evaluar el logro de aprendizaje en el área. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre las actitudes hacia las matemáticas y el logro de aprendizaje (r = 0,540; p = 0,002). Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones de disfrute, motivación, autoconfianza y valor respecto al rendimiento académico, destacando las dimensiones de motivación (r = 0,717) y valor (r = 0,690) como las de mayor asociación. Se concluye que las actitudes favorables hacia las matemáticas contribuyen significativamente al logro de aprendizaje, resaltando la importancia de fortalecer aspectos motivacionales y actitudinales para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.