Cuentos pictogramas y lenguaje oral en los estudiantes de 3 años de una institución educativa inicial de Chorrillos

Abstract

El presente estudio tuvo lugar en una institución educativa inicial de Chorrillos y se centró en evaluar el efecto de los cuentos pictogramas en el desarrollo del lenguaje oral de 24 estudiantes de 3 años. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño cuasi - experimental y longitudinal. Se aplicó una lista de cotejo en dos momentos: una evaluación inicial que sirvió como diagnóstico y una evaluación final para evaluar los resultados obtenidos tras la intervención. Los resultados mostraron un aumento significativo en las habilidades de expresión oral, claridad, fluidez y coherencia discursiva de los estudiantes. Inicialmente, un 25% de los participantes se clasificaba en desempeño bajo, cifra que se redujo a solo un 4.2% tras la intervención. Asimismo, el porcentaje de estudiantes en la categoría alta aumentó de 29.2% a 45.8%. Las conclusiones indican que el uso de cuentos pictogramas constituye una estrategia efectiva para fomentar el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 años, mejorando notablemente su capacidad para expresar ideas de manera clara y organizada. Este estudio aporta evidencia empírica sobre la relevancia de recursos visuales en la educación inicial, sugiriendo que su implementación puede ser clave para optimizar el aprendizaje del lenguaje en la primera infancia.