Las prácticas evaluativas en el aula y los logros de aprendizaje en concordancia con el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar las implicancias de las prácticas evaluativas en el aula sobre los logros de aprendizaje de estudiantes del nivel inicial en instituciones educativas de Lima Metropolitana, en concordancia con el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú, desarrollándose bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional y la participación de docentes y estudiantes; para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados cuya fiabilidad fue comprobada mediante el coeficiente alfa de Cronbach; los resultados evidenciaron que las prácticas evaluativas influyen significativamente en la mejora de los logros de aprendizaje, observándose además un incremento en la consistencia interna del instrumento de medición de logros entre el pretest (α = .458) y el postest (α = .844), lo que indica una mayor estabilidad en el proceso formativo; asimismo, se identificaron correlaciones positivas entre las variaciones en las prácticas evaluativas y los logros de aprendizaje, reafirmando el papel central de la evaluación en el desarrollo de competencias según los lineamientos del currículo nacional; se concluye que una práctica evaluativa coherente, pertinente y orientada al enfoque formativo contribuye al desarrollo integral del estudiante y a la calidad educativa, recomendándose fortalecer la capacitación docente en planificación, uso de instrumentos y retroalimentación para optimizar el proceso evaluativo.