Análisis lingüístico de los conectores empleados por docentes de secundaria en la redacción de textos argumentativos

Abstract

la presente investigación tiene como objetivo describir cómo los docentes de secundaria emplean los conectores en la redacción de textos argumentativos, así como determinar los usos prototípicos y no prototípicos de dichos elementos discursivos. Esta investigación presenta un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y se basa, principalmente, en los fundamentos teóricos de Domínguez (2007), en complemento con los aportes de Zorraquino y Portolés (1999), Montolío (2001), Calsamiglia y Tusón (2007) y Evangelista y Evangelista (2012), quienes proporcionan el marco para el análisis y contraste de los conectores identificados en el corpus. Para la recopilación de datos, se emplea la técnica del cuestionario y se utiliza como instrumento un formulario de Google. Finalmente, en esta investigación, a partir de un corpus de 63 textos argumentativos, se realiza el análisis lingüístico de los usos prototípicos y no prototípicos de 33 conectores lógicos en la redacción de textos argumentativos por docentes de secundaria.