El aprendizaje basado en el pensamiento (TBL) como metodología innovadora del siglo XXI para el aprendizaje metacognitivo

Abstract

El trabajo de suficiencia profesional tuvo como objetivo optimizar el aprendizaje de estudiantes del tercer grado de educación primaria mediante la implementación de una metodología innovadora basada en el aprendizaje basado en el pensamiento (Thinking-Based Learning, TBL). La intervención se desarrolló en un contexto de retorno a la educación presencial posterior a la pandemia, caracterizado por las dificultades de adaptación de los estudiantes luego de un prolongado periodo de enseñanza virtual. La propuesta metodológica promovió el desarrollo de procesos metacognitivos, favoreciendo una enseñanza adaptativa orientada al fortalecimiento de habilidades, destrezas y competencias. Durante su aplicación, se incentivó la participación activa de los estudiantes, la articulación de los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes y el desarrollo de estrategias de indagación y reflexión. Los resultados evidenciaron una mejora en la comprensión de los contenidos, un mayor interés por el aprendizaje y una participación más activa en las actividades pedagógicas. Asimismo, se observó el fortalecimiento del pensamiento crítico, creativo y analítico como parte de una cultura de pensamiento promovida en el aula. Se concluye que la implementación del aprendizaje basado en el pensamiento constituye una estrategia pedagógica eficaz para favorecer aprendizajes significativos y fortalecer las competencias de los estudiantes en el contexto educativo postpandemia.