Aprendizaje autónomo y pensamiento crítico en educación virtual de los discentes de posgrado de la UNMSM

Abstract

El estudio buscó la relación del aprendizaje autónomo con el pensamiento crítico en discentes de educación virtual de posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; empleando un método correlacional con enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal correlacional. Participaron 155 discentes de la facultad de educación, aspirantes al grado de magister en: Gestión de la Educación, Docencia Universitaria, Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación. Para recabar los datos se emplearon dos cuestionarios; validados por expertos y de nivel alto en la prueba de confiabilidad. Con el rho de Spearman, se halló que el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico tienen una correlación positiva débil (r=0,356). Respecto a las dimensiones, las estrategias de: ampliación (r=0,258), colaboración (r=0,298), conceptualización (r=0,331), planificación (r=0,216), preparación de exámenes (r=0,301), participación (r=0,279); tienen una correlación positiva débil con el pensamiento crítico.