Inversión educativa, ¿retorno social? Trayectorias de participación social en egresadas y egresados del COAR

Abstract

La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento en las trayectorias de participación social de sus egresadas y egresados del COAR Lima. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo biográfico-narrativo, mediante entrevistas en profundidad a egresadas y egresados con experiencias de participación social. El análisis permitió identificar las huellas formativas asociadas a la experiencia educativa, particularmente en el desarrollo de la autonomía, el pensamiento crítico, la sensibilidad social y el compromiso con el entorno. Estas experiencias se manifiestan posteriormente en diversas prácticas de participación social, como voluntariados, mentorías, proyectos comunitarios e iniciativas de incidencia social. Los hallazgos evidencian que la participación social posterior al egreso no constituye un proceso inmediato ni homogéneo, sino una trayectoria dinámica en la que intervienen experiencias personales, educativas, institucionales y contextuales. Se concluye que el modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento puede contribuir a la formación de disposiciones y capacidades vinculadas con la participación social, cuyas expresiones posteriores dependen de las experiencias y contextos en los que se desenvuelven sus egresadas y egresados.