Competencias digitales del docente y efectividad de la enseñanza virtual en estudiantes de pregrado en universidades peruanas durante la pandemia

Abstract

El propósito de esta investigación fue analizar cómo las competencias digitales del docente se relacionan con la efectividad de la enseñanza virtual en estudiantes universitarios de pregrado en el contexto peruano. Para ello, se trabajó con una población conformada por estudiantes de educación superior, de la cual se consideró una muestra de 120 participantes. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance explicativo. La información se obtuvo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado dirigido a los estudiantes. A partir de los datos recogidos, se pudo observar que el desempeño de la enseñanza virtual guarda una relación directa con el nivel de manejo que los docentes tienen sobre las herramientas digitales, así como con la forma en que las integran en sus clases. Del mismo modo, aspectos como la planificación de las sesiones, la retroalimentación permanente, el uso adecuado de plataformas virtuales y la capacidad de adaptarse a los cambios tecnológicos resultan determinantes en el desarrollo del proceso educativo. En consecuencia, se establece que las competencias digitales del docente tienen una influencia significativa en la efectividad de la enseñanza virtual.