El proceso de enseñanza aprendizaje en tecnología y su relación con el desempeño docente, en los Institutos de Educación Superior Tecnológica Públicos (IESTP) de la región San Martín – año 2019

Abstract

Determina la relación entre el proceso de enseñanza aprendizaje en tecnología (PEAT) con el desempeño docente (DD), en los Institutos de Educación Superior Tecnológica Pública (IESTP) de la región San Martín (S.M.), en el año 2019. El diseño fue transeccional correlacional. Se realizó con una muestra de 46 docentes de los IESTP “Rioja” y “Alto Mayo” de la región San Martín. Los maestros de los IESTP de la región San Martín colaboran en la formulación de planes de estudio (FPE), participando activamente en el referido proceso (0 % nunca, 12.50 % a veces, 60.42 % generalmente y 27.08 % siempre lo hace); con respecto a planificación y organización del proceso de enseñanza aprendizaje (POPEA) se tiene que el 41.67 % de docentes a veces realiza la planificación, el 50 % de docentes generalmente lo hacen y solo un 4.17 % siempre lo hace; en relación a la competencia, facilitación del proceso enseñanza aprendizaje (FPA) se tiene que el 50 % a veces realizan los procesos de facilitación, 45.83 % de docentes generalmente lo hacen y solo un 4.17 % siempre lo hace; además, sobre evaluación de los aprendizajes (EvA) se tiene que 2.08 % nunca la realiza, 50 % a veces y 47.92 % generalmente la realiza. Respecto a desempeño docente, el porcentaje más elevado se ubica en proceso (2.08 % muy deficiente, 54.17 % en proceso, 43.75 % esperado y 0 % tiene un desempeño destacado. Entre la variable PEAT y la variable Desempeño docente existe una relación directa. Se concluye que la correspondencia estadística es significativa, corroborada con la prueba de hipótesis general de la investigación; no existe una relación significativa entre la FPE y el desempeño de los maestros de los IESTP de la región S.M.; existe una correlación positiva alta entre la POPEA con el desempeño docente y, entre este y la FPA; por último, existe correlación positiva moderada entre la EvA y desempeño docente.