Los juegos cognitivos y su relación con la atención selectiva en estudiantes de pregrado de una universidad estatal, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos cognitivos y la atención selectiva en estudiantes de pregrado de una escuela profesional de Educación Física durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal, método hipotético-deductivo y nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios estructurados para evaluar los juegos cognitivos y la atención selectiva, ambos organizados en cuatro dimensiones y con adecuados índices de confiabilidad. El análisis estadístico evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa entre los juegos cognitivos y la atención selectiva (Rho de Spearman = 0,998; p < 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar la existencia de asociación entre ambas variables. Los resultados sugieren que la participación en juegos cognitivos favorece el fortalecimiento de los procesos de atención selectiva en la población estudiada. Se concluye que los juegos cognitivos constituyen un recurso que contribuye significativamente al desarrollo de la atención selectiva en estudiantes universitarios de Educación Física, aportando evidencia para el diseño de estrategias orientadas al fortalecimiento de los procesos cognitivos en el ámbito de la educación superior.