Reflexiones antropológicas sobre las experiencias de enseñanza-aprendizaje en tres escuelas del Perú

Abstract

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional tuvo como objetivo reflexionar críticamente sobre la formación de una ciudadanía plena a partir de la experiencia doble de la autora en el sistema educativo peruano como estudiante y como docente-mediadora, considerando las limitaciones derivadas de una educación tradicional, autoritaria y poco inclusiva. La metodología empleada fue de carácter cualitativo, reflexivo y autobiográfico, basada en la sistematización de experiencias educativas en instituciones públicas y privadas de educación básica regular, desde una perspectiva antropológica y socioeducativa. Como técnicas se utilizaron el análisis de la experiencia personal y profesional, la observación de prácticas pedagógicas, la revisión crítica de las relaciones sociales escolares y la reflexión sobre los enfoques de enseñanza-aprendizaje y su influencia en la construcción de ciudadanía. Se concluye que la escuela constituye un espacio clave para la formación cognitiva, social y ciudadana, pero que persisten prácticas educativas que reproducen desigualdades, limitan el pensamiento crítico y reducen la interculturalidad, por lo que resulta necesario promover enfoques pedagógicos inclusivos, interculturales y participativos que fortalezcan la formación ciudadana y las relaciones sociales democráticas desde la educación básica.