Procesos matemáticos de docentes de Educación Primaria de la I. E. N.° 2024 – Los Olivos, 2023

Abstract

La presente investigación se realizó a partir de la creciente problemática en torno a la puesta en práctica de procesos matemáticos fundamentales para adquirir la competencia matemática en los estudiantes. Por eso, se tuvo como objetivo determinar el proceso matemático predominante en los docentes de Educación Primaria de la institución por ser quienes tienen la labor de desarrollarlos en los estudiantes. La investigación se basa en un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental e investigación descriptiva explicativa, Se recogió información de una muestra censal conformada por 123 estudiantes del sexto grado de primaria, quienes por medio de un cuestionario de Escala Likert de 60 ítems. Por medio de este cuestionario dieron sus apreciaciones si sus docentes realizan acciones que los ayuden a desarrollar los procesos matemáticos de resolución de problemas, razonamiento y prueba, conexiones, comunicación y representación. Este instrumento fue validado mediante un juicio de expertos, y la confiabilidad se halló mediante Alfa de Cronbach. Los resultados inferenciales fueron obtenidos mediante la regresión logística. Se concluyó que el proceso predominante fue el de Razonamiento y Prueba, ya que los docentes de manera constante promueven en sus estudiantes la generación de posibles respuestas (hipótesis) tras el planteamiento de una situación problemática, así como la búsqueda de que ellos indiquen las posibles estrategias que emplearían y lo comprueben, desarrollando así su pensamiento matemático y este proceso en ellos.