Factores convergentes y divergentes en la inclusión educativa en un colegio privado de Lima, 2023

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue identificar los factores convergentes y divergentes que inciden en la inclusión educativa en un colegio privado de Lima durante el año 2023. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y carácter básico. La muestra estuvo conformada por 24 docentes de los niveles inicial y primaria. Se utilizó una entrevista semiestructurada diseñada en base a los factores mencionados. Los resultados revelaron que uno de los factores convergentes más destacados fue el compromiso del personal docente y administrativo, evidenciado en que el 54,2% de los docentes afirmó realizar adaptaciones curriculares y metodológicas para atender las diversas necesidades del alumnado. Esto sugiere un entorno favorable para el desarrollo de prácticas inclusivas. No obstante, también se identificó como factor divergente resaltante la insuficiente formación del personal, siendo que el 70,8% de los docentes manifestó la necesidad de mayor capacitación en estrategias inclusivas. Este dato refleja una brecha significativa entre la disposición del personal y los recursos formativos disponibles. En conclusión, aunque existe una actitud positiva y un compromiso importante hacia la inclusión, es fundamental reforzar las capacidades del personal mediante programas de formación continua. Se recomienda implementar políticas institucionales que fortalezcan estos procesos, con el fin de consolidar una cultura inclusiva en toda la comunidad educativa.