Browsing by Author "Solsol Robles, Maria Magdalena"

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    Clase inversa como estrategia de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos de CTS en el CEBA Privado San Martín de Porres–Huánuco 2021
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2022) Solsol Robles, Maria Magdalena; Núñez Lira, Luis Alberto
    Determina el nivel de influencia de las clases inversas en el rendimiento escolar de los estudiantes de Ciencia, Tecnología y Salud en el CEBA Privado San Martín de Porres–Huánuco 2021. El tipo de estudio fue Básica Sustantiva de nivel descriptiva-explicativo se ha descrito y explicado como la clase inversa como estrategia de enseñanza-aprendizaje influye en el rendimiento escolar en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del CEBA San Martin de Porres, se ha evaluado la relación que existe entre las clases invertidas y el rendimiento escolar. El diseño de la investigación es No Experimental de tipo Transeccional o Transversal, descriptivo – explicativo. El tamaño de muestra que hemos utilizado para el desarrollo de la investigación es 15 estudiantes del CEBA San Martín de Porres de una población, la técnica de recolección de datos es encuesta, el instrumento de recolección de datos utilizado fue el cuestionario con escala Likert. Se concluye en aceptar la hipótesis nula: Las clases invertidas no influyen significativamente en el rendimiento escolar en el CEBA Privado San Martín de Porres-Huánuco 2021 de los alumnos del curso Ciencia, Tecnología y Salud, porque el valor de significación estadística p_valor 0,096 ≥ ∝ (nivel de significación estadística) = 0,05.
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    Creencias epistemológicas en el procesamiento de información en aprendizaje de C y T en CNA de la UNHEVAL, Huánuco 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Solsol Robles, Maria Magdalena; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
    La finalidad de este estudio es determinar el nivel de influencia de las creencias epistemológicas en el procesamiento de la información de los alumnos de Ciencia y Tecnología (Química) en el Colegio Nacional de Aplicación de la UNHEVAL–Huánuco 2024. El presente estudio es una investigación de nivel descriptiva-explicativo, tipo Básica Sustantiva se ha descrito y analizado la relación entre las creencias epistemológicas y el procesamiento de la información en el aprendizaje de la asignatura de Química del área de CyT del Colegio Nacional Aplicación de la UNHEVAL. El diseño de la investigación es No Experimental de tipo Transeccional o Transversal, descriptivo – explicativo. El tamaño de muestra utilizado para la investigación es 91 alumnos del Colegio Nacional Aplicación de la UNHEVAL, la encuesta es la técnica utilizada para recolectar datos, el cuestionario con escala Likert fue el instrumento de recolección de datos. Se concluye en rechazar la hipótesis nula: Las creencias epistemológicas no se relacionan significativamente con el procesamiento de la información de los alumnos de Ciencia y Tecnología (Química) en el Colegio Nacional Aplicación de la UNHEVAL–Huánuco 2024, porque el valor de significación estadística arrojó un valor p valor < .001. Este valor es mucho menor que el nivel de significancia establecido (α = 0.05). Dado que el valor p es significativamente menor que 0.05, se rechaza la hipótesis nula.