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Pedagogía crítica y aprendizaje de la historia del 4to año de secundaria en I.E. José Carlos Mariátegui La Chira. Lima-2023
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Moron Gonzales, Elias Alexander; Rivera Muñoz, Jorge Leoncio
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general establecer la asociación de la pedagogía crítica y el aprendizaje de la historia del 4to año de secundaria en la I.E. José Carlos Mariátegui La Chira. Lima-2023. El estudio se realizó bajo los lineamientos de un tipo de investigación básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 99 estudiantes de cuarto año del nivel secundario, de los cuales se obtuvo una muestra de 80 estudiantes, quienes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Por otro lado, la técnica empleada fue la encuesta, cuyo instrumento para la recolección de datos fue un cuestionario con escala tipo Likert. En cuanto a los resultados se identificó una influencia positiva moderada de la variable “Pedagogía crítica” en la variable “Aprendizaje de la historia”. Las conclusiones reflejaron que, a pesar de la existencia de un porcentaje en niveles medios y altos, un grupo de estudiantes presenta niveles bajos en pedagogía crítica y aprendizaje histórico debido a diversas circunstancias, lo que requiere la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas que promuevan. el desarrollo del pensamiento crítico y una comprensión más profunda de los procesos históricos.