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Deficiencias y posibilidades del Programa Convivencia Escolar como mecanismo de atención de los factores de riesgo social. Estudio en dos instituciones educativas de Lima sur
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Bullon Velasquez, Braulio Renato; García Escobar, Jorge
La investigación tuvo como objetivo determinar si un programa de convivencia escolar implementado en dos instituciones educativas de Lima Sur desarrolló una intervención positiva frente a la violencia escolar durante el año 2022. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, sustentado en el paradigma interpretativo-constructivista, con enfoques fenomenológicos y diseño etnográfico. La recolección de información comprendió la revisión bibliográfica y documental, así como la aplicación de entrevistas a profundidad y grupos focales. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo intencional de tipo criterial e incluyó estudiantes de educación secundaria, directivos, docentes responsables del programa y padres de familia pertenecientes a la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de ambas instituciones educativas. Los resultados evidenciaron que, aunque el programa identifica factores de riesgo como la violencia familiar, el consumo de alcohol y el acoso escolar, incluido el ciberacoso, persisten diferencias en la percepción de su efectividad entre los distintos actores involucrados. Mientras las autoridades consideran favorable la intervención, los estudiantes y las familias la perciben como insuficiente debido al limitado involucramiento del personal docente y al escaso seguimiento de los casos. Asimismo, se identificaron limitaciones institucionales relacionadas con la insuficiencia de recursos, deficiencias en la infraestructura y sobrecarga laboral del personal responsable. Se concluye que la efectividad del programa depende del fortalecimiento de la gestión institucional, la disponibilidad de recursos adecuados y la participación activa de la comunidad educativa en la planificación y ejecución de las acciones de convivencia escolar.
Implicancias de las políticas de bienestar social en el sector educativo. Análisis de los programas Qali Warma y DESNNA en las instituciones educativas Nuevo Progreso y Juan Guerrero Quimper durante el año 2017, en el distrito Villa María del Triunfo
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018) Bullon Velasquez, Braulio Renato; García Escobar, Jorge
Analiza las formas aplicativas de las políticas de bienestar social en el sector educativo. En primera instancia y, basándose en un marco teórico y contextual que tiene como referencia al Estado, la educación y los factores de riesgo social (factores que condicionan la vida de la población educativa), se señala que la educación, como elemento de formación constante, no se limita a la cuestión instructiva, por lo contrario se ubica en cada una de las facetas de la vida del ser humano, quien es multidimensional y se encuentra situado en una constante de riesgos sociales que lo podrían colocar como población vulnerable. Más aún, si es un estudiante. En ese sentido las políticas sociales en el sector educativo toman fuerza para poder atender parte de esas diversas facetas. Se ha investigado, de esta forma, a Qali Warma y DESNNA, programas elaborados para atender el problema nutricional y la vulneración de derechos de los niños y adolescentes, respectivamente. Sin embargo, durante el proceso de investigación se han encontrado serias deficiencias, desde lo logístico y administrativo, hasta lo profesional y humano. Estas deficiencias (las cuales tienen rasgos comunes) son muestra del desinterés de la correcta aplicación de estos por parte de las fuerzas gubernamentales. En la presente, también se considera el rol que juega el trabajador social como sujeto interventivo y profesional especializado en estos temas.