EP Trabajo Social

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.12672/5131

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Browsing EP Trabajo Social by Author "Calua Cueva, Fernando Ivan"

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    Educación virtual: desafíos para los estudiantes con discapacidad durante la pandemia de la COVID-19 en los 2020 y 2021, Lima Este -Perú
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Calua Cueva, Fernando Ivan; Sihuacollo Mamani, Lidia Elisa
    La presente investigación tuvo como objetivo analizar los principales desafíos de la educación virtual en estudiantes con discapacidad en el periodo de la pandemia de la COVID-19. Se exploraron los principales factores que han influido significativamente en el acceso a una educación inclusiva, así como las estrategias implementadas por las instituciones educativas para enfrentar estas barreras. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a 17 participantes, entre estudiantes con discapacidad y sus cuidadores, residentes en los distritos de El Agustino, Santa Anita y San Juan de Lurigancho, en Lima Este. Se buscó comprender sus experiencias con la educación virtual, identificando los desafíos enfrentados y su impacto en el proceso de aprendizaje. Los resultados revelaron que las principales barreras para los estudiantes con discapacidad fueron la falta de acceso a dispositivos tecnológicos adecuados, dificultades con la conectividad a internet, y una formación insuficiente de los docentes en el manejo de estrategias inclusivas para enseñar a personas con discapacidad. Además, la mayoría de los entrevistados señalaron que la modalidad virtual exacerbó las brechas existentes en la educación inclusiva, dificultando su aprendizaje y participación activa en las clases. Asimismo, la investigación identificó estrategias utilizadas por las familias para adaptarse a la situación, como el apoyo mutuo entre los miembros del hogar o la asistencia de vecinos. También se destacaron las limitaciones socioeconómicas de las familias, que agravaron la situación, ya que muchas no podían costear los servicios básicos ni los dispositivos necesarios para la educación virtual. Finalmente, las conclusiones subrayan la importancia de revisar y fortalecer las políticas educativas y las prácticas pedagógicas, recomendando una mejora en la infraestructura tecnológica, mayor capacitación de los docentes en educación inclusiva, y políticas públicas que apoyen el acceso equitativo a la educación para los estudiantes con discapacidad.