EP Educación Física

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Browsing EP Educación Física by browse.metadata.advisor "Díaz Manrique, Jimmy"

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    Estudio fenomenológico: comprensión del enfoque de la corporeidad del área de Educación Física del Currículo Nacional 2016 en actores educativos, 2024
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Fuentes Palacios, Enrique; Díaz Manrique, Jimmy
    La presente investigación tiene como objetivo explorar cómo los actores educativos comprenden el enfoque de la corporeidad del área de Educación Física del Currículo Nacional 2016. Desde una perspectiva fenomenológica, esta investigación busca esclarecer las vivencias, percepciones y sentidos que los actores educativos atribuyen al enfoque de la corporeidad, con el fin de identificar posibles vacíos, contradicciones o limitaciones en su asimilación y aplicación. Solo a partir de este diagnóstico será posible generar propuestas de mejora formativa y contribuir al fortalecimiento del área de Educación Física como espacio de formación integral, crítica y significativa. Este escenario plantea un desafío crucial: ¿cómo pueden los docentes aplicar un enfoque pedagógico que no han estudiado a profundidad?. La respuesta se encuentra en la formación continua, la única vía que garantiza la actualización profesional y el desarrollo de competencias necesarias para responder a los cambios curriculares y sociales. Por ello, la reflexión fundamental es que la formación docente no puede limitarse únicamente a la etapa universitaria. La educación a lo largo de la vida, a través de programas de actualización, talleres, cursos de especialización y acompañamiento permanente, es esencial para que los docentes mantengan vigencia en sus saberes y prácticas. Sin este compromiso institucional y profesional con la formación continua, es poco probable que el enfoque de corporeidad se traduzca efectivamente en las aulas, afectando así la calidad y pertinencia de la educación física en el país.
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    Método de enseñanza para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes de 5to de secundaria en educación física de una institución educativa de Lima. 2024
    (Univesrsidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Hernández Benavente, José David Giussepe; Díaz Manrique, Jimmy
    La presente investigación tiene como objetivo diseñar un método para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes del último año de secundaria en el área de Educación Física. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, utilizando entrevistas y codificación para el análisis de datos. Se entrevistó a un docente del área, a un practicante de último ciclo de la carrera profesional de Educación Física y a estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa, con el propósito de identificar las problemáticas relacionadas con el aprendizaje significativo. Los hallazgos evidenciaron deficiencias en la enseñanza del docente, lo que se reflejó en una baja predisposición de los estudiantes hacia las clases, escaso entendimiento de los contenidos, poco interés, desconocimiento de la utilidad de los temas abordados y dificultades en la interacción entre compañeros. En respuesta a esta problemática, se diseñó el método denominado “enseñanza invertida”, el cual demostró que mantener el desempeño establecido en el currículo nacional durante cuatro sesiones, acompañado de una mejora en la relación docente-estudiante, incrementa la predisposición hacia las clases. Asimismo, se comprobó que dicha predisposición favorece la comprensión de los contenidos mediante situaciones cotidianas, actividades familiares y anécdotas con elementos humorísticos. Esto, a su vez, permite retar físicamente al estudiantado a través de dinámicas que refuerzan la aplicación práctica de lo aprendido, generando mayor interés en el tema. Finalmente, este interés facilita un ciclo continuo de aprendizaje que implica comprender, enseñar desde la experiencia y fusionar los conocimientos adquiridos con otros nuevos, fortaleciendo así el aprendizaje significativo. Cabe destacar que el método no tuvo un impacto relevante en la interacción entre compañeros; sin embargo, se observó que un nivel moderado de violencia física y psicológica se percibe entre los estudiantes como un indicador de confianza.