Implementación de un programa de seguridad basada en el comportamiento para reducir los incidentes en una empresa contratista del sector eléctrico

Abstract

El estudio tuvo como propósito identificar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de una universidad pública de la región amazónica del Perú durante el año 2023. Se desarrolló una investigación de tipo básica, con diseño no experimental, de corte transeccional y nivel relacional; la muestra estuvo conformada por 75 estudiantes de la asignatura de Derecho Penal II, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos sobre estilos de aprendizaje se empleó el cuestionario Honey-Alonso de 80 ítems, mientras que el rendimiento académico se evaluó mediante un instrumento de 20 preguntas y las calificaciones obtenidas en la asignatura, ambos instrumentos previamente validados y sometidos a pruebas de confiabilidad. Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo y que la mayoría de los estudiantes aprobó la asignatura; asimismo, se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.421, lo que indica una relación positiva y moderada entre las variables, tendencia que se mantuvo en los análisis específicos. Se concluye que existe una relación significativa de nivel moderado entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, lo que sugiere la importancia de considerar las características de aprendizaje de los estudiantes en los procesos de enseñanza para mejorar su desempeño académico.