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Pensamiento crítico en estudiantes universitarios de Lima – Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La presente investigación se centró en identificar cual es el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de dos universidades en Lima, Perú; por una parte, una universidad pública y por otra una universidad privada. A partir de ello, se buscó saber si existen similitudes o diferencias en ambos grupos. Las dimensiones del pensamiento crítico que se tomaron en cuenta para su medición fueron el de análisis, inferencia y evaluación, utilizando un cuestionario de preguntas abiertas por considerar que es el instrumento apropiado cuando se trabaja la medición de este constructo. Como algo complementario se buscó conocer cuáles podrían haber sido las posibles causas de estos hallazgos a través de un cuestionario de factores asociados, como posibles factores intervinientes. Parte de los resultados obtenidos fue que estudiantes de ambas casas de estudios se encontraban en un nivel de inicio semejante, pero esto cambia en el nivel de proceso, siendo los estudiantes de la casa privada que tendrían una mayor presencia en este nivel. Mientras tanto si se habla del nivel de logrado, sería la universidad pública que tendría un mayor porcentaje de estudiantes, situados aquí. Esto se ahonda más cuando vemos las dimensiones investigadas; análisis, inferencia y evaluación. Algunas de las recomendaciones dadas consistieron en que las se puedan implementar distintas estrategias que puedan seguir potenciada el constructo medido en beneficio del estudiantado, así como también se pueda reconocer si la malla curricular establecida va en aras del desarrollo de esta habilidad de orden superior.
Pensamiento crítico en estudiantes universitarios de Lima – Perú
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
La presente investigación se centró en identificar cual es el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de dos universidades en Lima, Perú; por una parte, una universidad pública y por otra una universidad privada. A partir de ello, se buscó saber si existen similitudes o diferencias en ambos grupos. Las dimensiones del pensamiento crítico que se tomaron en cuenta para su medición fueron el de análisis, inferencia y evaluación, utilizando un cuestionario de preguntas abiertas por considerar que es el instrumento apropiado cuando se trabaja la medición de este constructo. Como algo complementario se buscó conocer cuáles podrían haber sido las posibles causas de estos hallazgos a través de un cuestionario de factores asociados, como posibles factores intervinientes. Parte de los resultados obtenidos fue que estudiantes de ambas casas de estudios se encontraban en un nivel de inicio semejante, pero esto cambia en el nivel de proceso, siendo los estudiantes de la casa privada que tendrían una mayor presencia en este nivel. Mientras tanto si se habla del nivel de logrado, sería la universidad pública que tendría un mayor porcentaje de estudiantes, situados aquí. Esto se ahonda más cuando vemos las dimensiones investigadas; análisis, inferencia y evaluación. Algunas de las recomendaciones dadas consistieron en que las se puedan implementar distintas estrategias que puedan seguir potenciada el constructo medido en beneficio del estudiantado, así como también se pueda reconocer si la malla curricular establecida va en aras del desarrollo de esta habilidad de orden superior.
Veeduría escolar desde el enfoque de ciudadanía activa en el área de ciencias sociales
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2024) Sotomayor Alva, Erick Franklin Skorseny; Ocaña Fernández, Yolvi Javier
El siguiente trabajo se da con relación al programa de “Auditores juveniles” promovido por la Contraloría General de la República del Perú, mediante el proyecto participativo de las veedurías escolares desde el enfoque de ciudadanía activa, enfoque que guía las competencias del área de ciencias sociales y que, se realizó en el nivel secundario de la I.E.E. Bartolomé Herrera. Dicho proyecto buscó que los estudiantes pudieran ser incentivados a que participen de asuntos que los involucran o afectan directamente dentro de su comunidad educativa. Los estudiantes seleccionaron una veeduría, desde el cual buscaron implementar mecanismos de participación, cumpliendo para ello el papel de fiscalizadores escolares con la finalidad de verificar si cumplía el quiosco de su institución -veeduría el cual seleccionaron- con los requisitos que se les solicita para su funcionamiento. Ante el incumplimiento de alguno de ellos, realizaron las indicaciones para subsumir dichas faltas, dando plazos establecidos para su realización.