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    Actitudes lingüísticas frente a una lengua extranjera en la I. E. P. Santa Fe de Rosa de Lima
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020) Quispe Paniagua, Donna Nicoll; Esquivel Villafana, Jorge
    Evidencia las actitudes lingüísticas que los alumnos de la IEP Santa Fe de Rosa de Lima muestran frente al aprendizaje del inglés americano teniendo en consideración los tres componentes: afectivo, cognoscitivo y conductual en correspondencia con las variables sociolingüísticas de sexo y edad. Detalla la manifestación de los componentes de las actitudes lingüísticas hacia el inglés americano por parte de los alumnos IEP Santa Fe de Rosa de Lima. Mide la influencia que ejercen las variables sociolingüísticas de edad y sexo en las actitudes lingüísticas hacia el inglés americano de los alumnos de la IEP Santa Fe de Rosa de Lima. Construye el perfil actitudinal del estudiante castellanohablante de la IEP Santa Fe de Rosa de Lima con relación al aprendizaje del inglés americano.
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    Actitudes lingüísticas frente a una lengua extranjera en un colegio privado de Lima
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Quispe Paniagua, Donna Nicoll; Portilla Durand, Luisa Prisciliana
    La presente investigación tuvo como objetivo analizar las actitudes lingüísticas de estudiantes de educación secundaria hacia el inglés americano y el inglés británico, considerando los componentes cognitivo, afectivo y conductual que intervienen en la valoración de ambas variedades lingüísticas. El estudio se sustentó en los aportes teóricos sobre actitudes lingüísticas y variación lingüística desarrollados en investigaciones previas y se llevó a cabo mediante un enfoque mixto con alcance descriptivo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert a estudiantes de una institución educativa privada de Lima, considerando variables como el sexo y el grado de estudios. El análisis de los componentes cognitivo, afectivo y conductual permitió identificar una tendencia favorable hacia el inglés americano en comparación con el inglés británico. Los resultados contribuyen a la comprensión de las percepciones y valoraciones lingüísticas en contextos educativos, así como a la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de variedades del inglés en el ámbito escolar.