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Estilos de enseñanza y su relación con los fundamentos técnicos del fútbol en estudiantes de secundaria en una institución privada de Ate - Vitarte
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2025) Machado Trinidad, Junior Johan; Dextre Mendoza, Carlos Wyly
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de enseñanza y los fundamentos técnicos del fútbol en estudiantes de secundaria de una Institución Privada de Ate Vitarte. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, utilizando un cuestionario sobre estilos de enseñanza y una ficha de evaluación de fundamentos técnicos. Participaron en la muestra 113 alumnos seleccionados de manera no probabilística. El resultado alcanzado describe una relación positiva moderada-alta entre las variables (Rho=0,666, Sig.=0,000), siendo el estilo tradicional el de mayor correlación (Rho=0,683, Sig.=0,000), seguido del activo (Rho=0,664, Sig.=0,000) y, en menor medida, el crítico (Rho=0,301, Sig.=0,001). Estos hallazgos sugieren que los enfoques estructurados y participativos favorecen el desarrollo de habilidades futbolísticas, mientras que el estilo crítico, aunque significativo, requiere ser complementado con otros métodos. En conclusión, los estilos de enseñanza tienen una determinada influencia al adquirir los fundamentos técnicos del fútbol, siendo los enfoques tradicionales y activos los más efectivos. Se recomienda futuras investigaciones sobre la combinación de diferentes estilos para optimizar el aprendizaje deportivo.