Browsing by Author "Llerena Delgado, Lilian Magdalena"

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Evaluación de la práctica docente y rendimiento académico en ciencia y tecnología en estudiantes de cuarto de secundaria. IE "Augusto B. Leguía". Puente Piedra. Lima
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2023) Llerena Delgado, Lilian Magdalena; Sánchez Pinedo, Luz Doris
La presente investigación busca indagar sobre la práctica docente ; en las evaluaciones censales (ECE) los resultados en las competencias matemáticas, comprensión lectora y ciencia y tecnología, revelan una situación problemática, de la cual no salimos, aunque también se observa una tendencia de mejora. Este estudio tiene un objeto establecer si existe relación entre la evaluación de la práctica docente y el rendimiento académico en el área de ciencia y tecnología de los alumnos de 4to. Educación Secundaria IE Augusto B. Leguía de Puente Piedra, mediante su relación entre las estrategias didácticas, el uso de recursos y materiales didácticos y motivación los docentes con el rendimiento escolar. Utilizamos el método hipotético deductivo en una investigación científica con enfoque cuantitativo de corte transversal y nivel ordinal. Una muestra de 200 estudiantes fue la unidad de análisis.
Pensamiento complejo y pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria. Instituciones educativas. Puente Piedra. 2025
(Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Llerena Delgado, Lilian Magdalena; Alata Cusy, Yudith Ivonne
El estudio tuvo como objetivo determinar si existe una correlación significativa entre el pensamiento complejo y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer grado de secundaria de instituciones educativas del distrito de Puente Piedra, Lima. La investigación presentó un enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, corte transversal y diseño correlacional descriptivo, con una muestra de 258 estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos fueron validados mediante juicio de cuatro especialistas y su confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos e inferenciales, utilizando el coeficiente Rho de Spearman para establecer la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron una correlación baja entre el pensamiento complejo y el pensamiento crítico (Rho = 0,045), con un nivel de significancia de 0,467, superior a 0,05, por lo que la relación encontrada no fue estadísticamente significativa. Se concluye que no existe una relación significativa entre el pensamiento complejo y el pensamiento crítico en los estudiantes de tercer grado de secundaria de las instituciones educativas estudiadas de Puente Piedra.