Browsing by Author "Aylas Orejon, Wilder Raul"

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    Impacto de la enseñanza virtual inversa en comparación con la enseñanza presencial en médicos residentes de la especialidad de cirugía ortopédica y traumatología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en tiempos de covid- 19, año 2020
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2026) Aylas Orejon, Wilder Raul; Podestá Gavilano, Luis Enrique
    La investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de la enseñanza virtual inversa, en comparación con la enseñanza presencial clásica, en médicos residentes de la especialidad de Cirugía Ortopédica y Traumatología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos durante la pandemia de COVID-19, en el año 2020. Se seleccionó como población a los médicos residentes ingresantes de los años 2017 y 2018, pertenecientes a diferentes sedes hospitalarias, quienes recibían conjuntamente la formación teórica de los cursos de especialidad. Debido a la emergencia sanitaria y a la suspensión de las clases presenciales en marzo de 2020, la enseñanza pasó a desarrollarse virtualmente y, posteriormente, en septiembre, se implementó el modelo de aula virtual invertida o flipped classroom. Se realizó un estudio comparativo entre la enseñanza presencial del curso de Osteosíntesis de Miembro Inferior B, desarrollado en febrero de 2020, y la modalidad de aula virtual invertida en el curso de Osteosíntesis de Miembro Superior, realizado en septiembre del mismo año. Para evaluar el impacto de ambas modalidades, se analizaron las calificaciones finales y se aplicó una encuesta de satisfacción al mismo grupo de médicos residentes que cursaron ambas asignaturas. Los resultados evidenciaron que la enseñanza virtual inversa fue percibida como igualmente favorable que la presencial (p = 0,619). Asimismo, el nivel de conocimiento fue medio en ambas modalidades, sin diferencias estadísticamente significativas (p = 0,207). Se concluyó que el modelo de enseñanza virtual inversa generó una percepción positiva entre los residentes y constituyó una alternativa educativa válida durante la pandemia de COVID-19, destacándose la importancia de establecer criterios consensuados para su implementación en la formación médica de educación superior.